Este é um livro aberto, inacabado, questionador, feito para a interlocução. A pertinência desses textos é inegável. Todos eles estão centrados na compreensão e na transformação da prática docente em alfabetização em educação básica. Este livro testemunha um esforço constante para analisar as mudanças nas práticas docentes e teorizar sobre as ações necessárias para que tais mudanças ocorram. Em sua reflexão, a autora incorpora fortemente o pensamento francês de uma corrente conhecida como didática da matemática, cujos representantes principais, citados por ela mesma, são Brousseau e Chevallard. Ela atualiza conceitos fundamentais dessa corrente de pensamento como o de contrato didático e o de transposição didática, tratando, no entanto, de encontrar sua própria especificidade no caso da língua escrita.